Возрастные особенности развития детей
Тема: «Возрастные особенности развития детей 6-7 лет».
В шестилетнем возрасте идет процесс активного созревания организма. Увеличивает вес и рост ребенка. К 7 годам в среднем рост детей равен 113-122 см, вес – 21 – 25 кг.
Области мозга сформированы почти как у взрослого. Хорошо развита двигательная сфера. Идет развитие крупной и особенно мелкой мускулатуры. Интенсивно развивается координация мышц кисти. Тренировка пальцев рук является средством повышения интеллекта ребенка, развития речи и подготовки к письму. Вот несколько игровых упражнений на тренировку пальцев рук.
Самомассаж кистей и пальцев рук.
(по Йосиро Цуцуми, модифицированный)
- Массаж пальцев от большого до мизинца.
Растирать зубной щеткой сначала подушечку пальца, затем медленно опускаться к его основанию.
Я возьму зубную щетку,
Чтоб погладить пальчики.
Станьте ловкими скорей,
Пальчики-удальчики.
- Массаж поверхностей ладоней мячиками-ежиками, прыгунками. Вертеть их в руке, щелкать по ним пальцами, «стрелять», состязаясь в меткости.
Мячик мой не отдыхает, на ладошке он гуляет,
Взад-вперед его качу,
Вправо-влево, как хочу.
- Массаж шестигранным карандашом.
Карандаш в руках катаю,
Между пальчиков верчу.
Непременно каждый пальчик
Быть послушным научу.
- Массаж грецкими орехами.
Научилась два ореха между пальцами катать,
Это в школе мне поможет буквы ровные писать.
- Массаж четками, бусами.
Дома я одна скучала, бусы мамины достала,
Бусы я перебираю, свои пальцы развиваю.
(Считать количество бусин в прямом и обратном порядке).
В это же время происходят изменения в сознании, характеризующиеся появлением так называемого внутреннего плана действий – способностью оперировать различными представлениями в уме, а не только в наглядном плане.
Одним из важнейших изменений в личности ребенка являются дальнейшие представления о себе, об образе Я. Ребенок к шести годам уже способен осознавать и отдавать себе отчет в своих целях, полученных результатах, способах их достижения, переживаниях, чувствах и побуждениях. Этот возраст является сензитивным для морального развития. Этот период во многом предопределяет будущий моральный облик человека и очень благоприятен для педагогического воздействия.
У детей в этом возрасте формируются сочувствие, заботливость, активное отношение к событиям жизни.
Самооценка ребенка достаточно устойчивая, возможно ее завышение, реже занижение.
Игра остаётся ведущей деятельностью детей, но она усложняется. Дети уже самостоятельно могут договариваться о ролях в игре, придумывать сюжет игры.
У детей формируется половая идентификация. Изображение человека становится более детализированным и пропорциональным.
Поведение ребенка начинает регулироваться его представлениями о том, что хорошо и что плохо. Он начинает оценивать свои поступки. Радуется, когда поступает правильно и огорчается, если что-то сделал плохо, нарушил правила игры.
У детей на пороге школы формируется произвольность высших психических функций (ВПФ) и поведения. Постепенно «хочу» меняется на «надо».
Именно в этот период ребенок проявляет интерес к взрослым. Внимательно слушает рассказы родителей о том, что произошло на работе, как познакомились родители, во что играли в детстве и т.д.
В это же время зарождается детская дружба.
К 7 годам дети усваивают определенные способы поведения, ориентированные на выполнение будущих социальных ролей («начальник и подчиненный»).
В 7 лет дети уверенно владеют культурой самообслуживания.
Продолжается дальнейшее развитие моторики ребенка.
Внимание мальчиков менее устойчиво, чем девочек.
В возрасте 6-7 лет увеличивается объем памяти ребенка. Девочек отличает больший объем и устойчивость памяти.
Продолжает развиваться наглядно-образное мышление. Дети успешно могут классифицировать картинки по определенному признаку, подбирать обобщающие слова.
Работа педагога-психолога с детьми подготовительной группы.
Сентябрь и май – диагностическая работа.
С октября по апрель подгрупповые занятия по дополнительной общеразвивающей программе социально-педагогической направленности «УМКА» для детей старшего дошкольного возраста. Занятия проходят 1 раз в неделю. На занятиях мы учимся конструктивному общению. Изучаем эмоции. Учимся различать по мимике настроение. Учимся вести себя в обществе взрослых и сверстников. Решаем логические задачи. Выполняем графические диктанты. Играем. Игры на развитие памяти, внимания, мышления, воображения, речи. Используем сенсорную комнату. Занятие длится 30 минут. Форма занятий нетрадиционная.