Выступление педагога-психолога на родительском собрании.

     Тема: «Подготовка детей к обучению в школе».

     К концу подготовительного периода у детей, как считают психологи, должна быть сформирована психологическая, физиологическая и социальная готовность к обучению в школе.

     Физиологическая готовность к школе выражается в уровне основных функциональных систем организма и состояния здоровья детей.  В основе критериев лежит способность ребенка переносить возросшие нагрузки, связанные с началом систематической учебной деятельности, интеллектуального и физического напряжения.

     Социальная готовность к обучению в школе определяется готовностью ребенка к новым формам общения с окружающим миром. Развитие этой готовности связано с возрастным кризисом 6-7 лет. Ребенок при переходе от дошкольного к школьному возрасту резко меняется и становится более трудным в воспитательном отношении. Он переживает переходную ступень: он уже не дошкольник, но еще и не школьник. Л. С. Выготский считал, что переход от дошкольного к младшему школьному возрасту характеризуется прежде всего как утрата детской непосредственности. Ребенок начинает манерничать, кривляться, капризничать. В поведении появляется что-то нарочитое, нелепое и искусственное: ребенок строит из себя шута. В 6-7-летнем возрасте возникает такая структура переживаний, когда ребенок начинает понимать, что значит «я радуюсь», «я голоден», «я сердит», «я добрый», «я злой» и т. д. 6-7-летний открывает сам факт своих переживаний. Отсюда возникают некоторые особенности, характеризующие кризис 6-7 лет.

     Переживания приобретают смысл, благодаря которым у ребенка возникает новое отношение к себе.

     Появление кризиса в 6-7 лет говорит о возникновении социальной готовности ребенка к обучению. В этот период у ребенка происходит формирование его внутренней социальной позиции.

     Психологическая готовность к обучению в школе определяется общим уровнем психического развития ребенка и уровнем развития важных в учебном плане качеств.

     Сформированность личностной и социально-психологической готовности ребенка к школе предполагает наличие новой «внутренней позиции школьника». Социальная подготовка к школе должна быть направлена на развитие качеств общения со сверстниками и взрослыми в новых условиях. Целью подготовки детей к школе является не создание каких-либо конкретных элементов учебной деятельности, а создание предпосылок к школьному обучению.

     Л. С. Выготский подчеркивал, что готовность к школьному обучению заключается не столько в количественном представлении об окружающем мире, сколько в уровне развития психических, ориентированных действий, в уровне развития мотивационной сферы.

     Подготовка к школе нацелена на охрану психического и соматического здоровья детей, на исключение дублирования школьной программы.

     Переход от дошкольного к школьному возрасту определяет смену ведущей деятельности.Закономерности движения от игры к учебе определяются основными новообразованиями, которые возникают при переходе от дошкольного возраста к младшему школьному возрасту.

     Переход в начальную школу.

     Начальное школьное образование имеет свои характерные особенности, отличающие его от последующих этапов образования: в начальной школе начинается первоначальное формирование учебно-познавательной деятельности детей и, в частности, познавательной мотивации; происходит становление самосознания и самооценки ребенка как субъекта новой для него деятельности - учебной; закладываются основы обобщенного и целостного представления о мире, человеке, его творческой деятельности, которые развиваются и углубляются в основной школе.

     Начальное образование является базой всего последующего обучения применительно ко всем образовательным областям.

     В связи с этим перед начальной школой стоят следующие задачи:

     - научить приемам учебной деятельности;

     - развить интеллектуальные, духовные и физические задатки;

     - сформировать познавательные процессы;

     - помочь реализовывать интересы и склонности;

     - выработать личные нравственные убеждения;

     - сформировать бережное и заботливое отношение к окружающей среде;

     - сформировать навыки общественного поведения;

     - сформировать стремление брать на себя ответственность;

     - научить пониманию, знанию и приемам деятельности в коллективе;

     - воспитать готовность к активному взаимодействию с окружающим миром;

     - создать условия для успешного перехода в основную общеобразовательную школу;

     - создать условия для развития у обучаемых независимого творческого мышления;

     - создать условия для развития учеников, обладающих разными способностями и возможностями.